我們知道，一般住宅區(qū)里都有兒童游具的場(chǎng)所。兒童可以通過使用這些游樂設(shè)施，促進(jìn)感覺與運(yùn)動(dòng)器官的發(fā)育，鍛煉思維、想象、認(rèn)知理解，甚至是語言表達(dá)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作等能力。然而，兒童游具場(chǎng)所如果設(shè)計(jì)或使用不當(dāng)，就可能出現(xiàn)一些安全隱患。

　　那么，在設(shè)計(jì)兒童游樂設(shè)施及其場(chǎng)所時(shí)，應(yīng)該注意哪些問題呢？

　　01 兒童游具按照年齡段分區(qū)

　　不同年齡段的兒童，其生長發(fā)育特點(diǎn)和行為特征不同，體力、智力、生理及心理等方面存在一定的差異，喜歡并適合的娛樂項(xiàng)目和類型也不盡相同。

　　例如，一些游具適合年齡段大的兒童，其扶手設(shè)計(jì)的高度更高、游戲更具挑戰(zhàn)性；

　　而一些游具更適合年齡段小的兒童玩，鉆進(jìn)鉆出、爬上爬下等行為和年齡偏小的兒童的活動(dòng)能力及活動(dòng)偏好更加吻合。

　　因此，在兒童游樂區(qū)域設(shè)計(jì)時(shí)，要盡可能配置適合不同年齡段兒童的游具，并將它們分區(qū)布置。例如，下面這個(gè)案例中，該社區(qū)就針對(duì)1~12歲各個(gè)年齡段的兒童將戶外游具分成七個(gè)區(qū)域。

　　02 游具的安裝細(xì)節(jié)應(yīng)到位，并注意維護(hù)

　　孩子們?cè)谕嬗尉叩臅r(shí)候是非常有創(chuàng)造性的，可能原本游具是某個(gè)意圖，會(huì)被孩子們玩出別的花樣。因此，要注意游具的各種安裝細(xì)節(jié)，避免小孩“創(chuàng)造性”地使用游具時(shí)，出現(xiàn)安全問題，并做好游具的及時(shí)維護(hù)。

　　例如，游具上的螺絲釘冒出來就是不安全的因素，如果小孩不注意，撞到臉上就會(huì)很危險(xiǎn)。

　　03 游具在設(shè)計(jì)上要便于家長對(duì)孩子進(jìn)行保護(hù)

　　很多家長會(huì)陪孩子玩這些游樂設(shè)施，所以游具周邊要保證大人在保護(hù)小孩的時(shí)候比較方便。

　　例如，當(dāng)小孩鉆進(jìn)游具設(shè)計(jì)的洞里不出來、大人又進(jìn)不去時(shí)，就出現(xiàn)了安全問題；而大人為了保護(hù)孩子，一直圍著游具的外圈繞來繞去也不太方便。如果游具下面可以架空，就會(huì)方便大人鉆過去及時(shí)保護(hù)孩子。

　　事實(shí)上，游樂設(shè)施在兒童游戲中的“定位”一般可認(rèn)為有這樣三個(gè)階段：摸索嘗試——?jiǎng)?chuàng)造使用——社交舞臺(tái)（參考自文獻(xiàn)[2]）。

　　就像下面這組滑梯一樣，小孩可能剛開始接觸滑梯時(shí)是以最“標(biāo)準(zhǔn)”的姿勢(shì)下滑，但熟悉了之后就開始別出心裁地使用，甚至最終滑梯只變成了他和伙伴嬉戲的“道具”。

　　當(dāng)然，這三個(gè)階段的發(fā)展并不是絕對(duì)的，兒童會(huì)在很多情形下改變他們的游樂方式；但這樣的三個(gè)視角可以幫助我們更好地理解兒童活動(dòng)的心理和他們的訴求，從而幫助我們更好地進(jìn)行游具設(shè)計(jì)或游樂場(chǎng)所設(shè)計(jì)。

　　04 兒童游具場(chǎng)所的地面鋪裝不宜太硬

　　兒童在進(jìn)行游戲時(shí)，常會(huì)出現(xiàn)跳上跳下等落地的動(dòng)作，游具場(chǎng)所的地面鋪裝應(yīng)能為兒童落下提供較好的緩沖。例如，不少游具場(chǎng)所的地面采用塑膠鋪裝，或在兒童落地處設(shè)置沙坑。

　　05 游具場(chǎng)所周邊有高差通道處應(yīng)設(shè)有無障礙坡道

　　到達(dá)游具場(chǎng)所的路徑上應(yīng)做好無障礙設(shè)計(jì)，既便于輪椅、手推車、嬰兒車等的通行，方便家長陪同，也便于孩子們使用自己的滑板車等“代步”工具，提高游樂場(chǎng)所的可達(dá)性。

　　從前面的分析我們可以看到，小小的社區(qū)中的兒童游樂場(chǎng)所就有這么多設(shè)計(jì)的門道，從游具的配置、場(chǎng)所的分區(qū)、細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)到鋪裝和通道等方方面面，無不需要設(shè)計(jì)師們的用心考量和精心設(shè)計(jì)。

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